1.该成果通过组织学生共同创新“理念→形式→内容”制定自己的《公约》的方法，有效解决了学生对“参照”反感、“从无到有”的问题。该成果围绕“从他律到自律，促进学生自主成长”的理念，构建了具有中国特色的中职生自己的行为规范——《公约》，做到了“四充分”即充分体现国家意志、充分贴近中职学生实际、充分吸收《中小学生守则》共性内容、充分借鉴境外国外有效做法。

2.该成果通过组织学生共同“学习→签定→践行”自己的《公约》的方法，有效解决了学生对“他律”反感、“知行不一”的问题。该成果突出从“要我做”到“我要做”转变，结合“学中做”和“做中学”的职教特点，提出了以“学习→签定→践行”为逻辑思路的《公约》实施方案，在广东试点学校取得了喜人的成果，得到教育部职成司的认可后2016年9月1日在全国实施，学校通过“深入学习宣传”、“组织共同签署”、“督促指导践行”，实现了学生从“认知认同”到“自觉践行”的教育教学目的和研制与实施《公约》的价值追求。

3.该成果通过组织教师深度融进教育教学的六个方面，有效解决了全员全程全方位“合力”育人缺乏有效载体“容易落空”的问题。一是深度融进德育和专业课程，发挥了课程育人作用。二是深度融进班级管理，发挥了管理育人作用。三是深度融进学生社团，发挥社团育人作用。四是深度融进网络平台，发挥了网络育人作用。五是深度融进实践活动，发挥了活动育人作用。六是深度融进校园文化，发挥了文化育人作用。